Todo o processo é realizado por meio de jogos, todos os problemas são resolvidos, também, por essa via estimulando a compreensão do estilo de jogo (posicionamento, movimentação, organização etc.). Os jogadores e jogadoras aprendem a pensar o jogo com a posse de bola e sem a posse de bola; treinador educa para conhecer o jogo, explicando, conversando ou demonstrando o jogo.
FUNDAMENTOS.
O desenvolvimento do Toolkit Cruyff Court baseou-se em quatro perspectivas da pedagogia do Esporte, as quais compreendem que o jogo é fundamental para iniciação esportiva.
Cada perspectiva é descrita em seguida e possui um mapa mental com seus principais elementos para que suas diferenças e semelhanças possam ser reconhecidas, ampliando assim ideias sobre como planejar os trabalhos. As principais características destacadas são:
1) a estrutura/organização tática do jogo, de modo que o fato dos movimentos ocorrerem dentro de uma lógica de aprender jogando;
2) os movimentos do jogo, pois as ações realizadas durante as partidas são comuns a diversos esportes e o jogador deve conhecer os sinais para se comunicar com os parceiros;
3) os elementos que compõem uma cultura esportiva, cujos sinais e símbolos o jogador deve conhecer muito bem, além dos movimentos que realiza para jogar;
4) a história de cada jogador, pois durante a partida o jogador mostra sua personalidade e manifesta sua identidade.
APRENDENDO A ESTRUTURA DO JOGO
A estrutura do jogo está diretamente relacionada ao conhecimento da complexa organização e, para isso, jogar e aprender é fundamental. Por esse motivo, a aprendizagem dos jogos ocorre por meio de experiências que possibilitem conhecer o modo de jogar o jogo para que jogadores e jogadoras aprendam sobre posicionamentos e ocupação do espaço onde se joga. Isto permite uma iniciação e uma formação desportiva consciente, crítica e reflexiva, alicerçada nos pilares da diversidade, inclusão, cooperação e autonomia (PAES, 2006).
APRENDENDO OS MOVIMENTOS DO JOGO
Os movimentos do jogo guardam semelhanças com os esportes em geral. A organização dos movimentos é sistêmica e entender isso é a base para operacionalizar e otimizar as possibilidades de jogo. Aprender esses movimentos é saber se comunicar por meio de sinais técnicos que caracterizam a linguagem corporal do esporte. Nessa perspectiva, aprender o jogo ocorre por meio de jogos coletivos compreendendo os motivos para fazer de modo integrado aos fundamentos da modalidade por meio de estímulos acessíveis, motivadores e desafiadores (GARGANTA, 1995).
APRENDENDO A CULTURA DO JOGO
Os jogos possuem uma cultura própria caracterizando a capacidade de compreensão da lógica de organização tática de acordo com seu contexto de criação, que pode ser aprendida por meio de jogos funcionais e situacionais. Fatores como tempo, precisão, complexidade, organização, variabilidade e carga dependem de cada contexto esportivo. Para saber jogar é necessário conhecer também os símbolos, sinais e códigos comunicacionais que um jogador utilizará, que caracterizam a cultura do jogo. Dessa maneira, fundamenta-se em uma aprendizagem incidental visando o controle e o desenvolvimento das habilidades em meio às inter-relações entre professor e aluno. O desenvolvimento de competências de coordenação é fundamental para a construção e constituição das potencialidades do indivíduo, oferecendo a possibilidade de conhecer e partilhar decisões, podendo assim tomar consciência da dimensão sociopolítica da sua ação (GRECO,2006).
APRENDENDO SOBRE O JOGADOR
O jogador acompanha suas motivações intrínsecas e sua história de vida, que é demonstrada pelas suas ações durante a partida. Isto pode permitir a sua transformação, promovendo o desenvolvimento da sua autonomia, do pensamento crítico e da compreensão do jogo que podem jogar e integrando-o nas suas culturas. É um processo de construção identitária que revela a personalidade do jogador que foi elaborada ao longo de sua vida de acordo com suas experiências no ambiente em que viveu. A pedagogia do jogo nesta perspectiva parte de atividades lúdicas, jogos pré-desportivos e jogos populares, e depois evolui para jogos reduzidos, jogos condicionados e situacionais, criando assim um ambiente fascinante e estimulante para todos os praticantes. Para tanto, é importante ensinar o esporte a todos, ensinar bem o esporte a todos e, sobretudo, ensinar mais o esporte, ou seja, ensinar a gostar de esporte (FREIRE, 2000).
